No te corresponde ser el psicólogo
En la mayoría de las escuelas no hay especialista. La contención recae en quien da clase, sin plaza ni formación para eso.
Leer →Curanderos Labs
Estamos del lado de quien da clases.
Esto no está escrito para explicarle su oficio a un docente. Está escrito con él: la carga que ya nombró, el tiempo que nadie le cuenta y la tecnología que solo sirve si le devuelve horas de aula.
“Parece que buscan solo cansarnos”
Voces de maestras y maestros sobre el CTE, los formatos y el tiempo que se va en demostrar que se enseña.
Leer →El trabajo que nadie te cuenta
Más de mil horas frente a grupo y, además, planear, calificar y documentar sin que ese tiempo aparezca en la jornada.
Leer →Tu vocación no es un discurso
Nueve de cada diez eligieron la profesión por vocación. Eso se sostiene con condiciones, no con elogios.
Leer →En la privada, la presión también viene de casa
Las familias son clientes y evaluadores. Esa exigencia no es un fallo tuyo: es parte del modelo.
Leer →“Al menos tienes trabajo seguro”
Contrato temporal, jornada más larga y casi nadie que te represente. El buen empleo de la privada es, para muchos, un mito.
Leer →La privada no es un refugio
En un estudio de Jalisco, la preparatoria privada salió más estresada en organización y trámites que la pública. El desgaste es de otro tipo.
Leer →El tiempo de clase no es para formatos
La carga administrativa es estructural. Una herramienta solo sirve si devuelve horas de enseñanza.
Leer →Alguien cobra por el formato que tú llenas
Hay plataformas que viven de administrar la carga. Digitalizar el trámite no es lo mismo que quitártelo.
Leer →Cuando la tecnología te suma trabajo
Digitalizar mal convierte al docente en capturista. El criterio es que la herramienta quite trabajo, no que lo multiplique.
Leer →Pública y privada no te pesan igual
En la pública la burocracia llega de fuera. En la privada, de la dirección y de las familias. No es el mismo trabajo.
Leer →La NEM dice que tú decides
Autonomía profesional y codiseño, contados desde el aula y no como un curso para quien ya da clase.
Leer →Más pantallas no enseñan a leer
Seis de cada diez escuelas públicas no tienen computadora para la clase. La brecha de fondo es de aprendizaje, no de aparatos.
Leer →No es que se resistan a la IA
El 96% del profesorado tiene altas expectativas. No falta disposición: faltan condiciones.
Leer →Tu cautela no es miedo
Usar la IA y cuidar los datos al mismo tiempo es criterio profesional, no resistencia al cambio.
Leer →Los datos de tu grupo no son material de relleno
Calificaciones e incidencias son datos de menores. Ante la duda, no salen del aula.
Leer →Una IA que se queda en tu dispositivo
Modelos locales para usar IA sin mandar el expediente del grupo a una nube.
Leer →Nadie debería armar esto solo
El saber pedagógico ya está en las aulas. Compartirlo es de colegas, no un trámite más.
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