No te corresponde ser el psicólogo
Cuando un alumno entra en crisis, el adulto que está en el edificio eres tú. No porque te formaron para eso. Porque no hay nadie más. Eso no es parte del puesto. Es un hueco del sistema.
Casi no hay especialista en la escuela
De 86,800 primarias públicas, 693 tienen psicólogo en la plantilla: el 0.8%. En secundarias, 1,064 de 35,800: el 3%. La SEP reconoció que, hasta 2024, solo el 1.4% de primarias y secundarias públicas contaba con uno. México tiene menos de cinco psicólogos escolares por cada 100,000 habitantes.
En Tamaulipas lo dijeron sin adorno: no es viable una plaza por escuela. La alternativa oficial son guías para que el maestro de grupo haga la contención. Una diputada de Yucatán lo nombró mejor: hoy se les pide a los maestros que sean psicólogos, trabajadores sociales y redes de apoyo. No les corresponde, y no fueron formados para resolverlo.
La crisis llega igual
En 2024 se registraron 8,856 suicidios en México; más de la mitad, de jóvenes de 15 a 24 años. El suicidio es la tercera causa de muerte entre adolescentes y las tasas subieron casi 50% en una década. En la Encuesta Nacional de Salud de 2023, el 6.2% de niñas, niños y adolescentes dijo sentirse deprimido de manera constante.
Zhazil Méndez lo describió así: cuando un niño enfrenta ansiedad, violencia o problemas emocionales y no hay especialista, la carga recae en maestras y maestros que, sin ser psicólogos, intentan contener situaciones cada vez más complejas. El sistema los deja solos frente a lo que rebasa la función académica.
El trabajo emocional no se paga ni se nombra
Mariana Romero Andrade, de la Universidad Iberoamericana, ha documentado que los maestros hacen inmensas cantidades de trabajo emocional. No está reconocido, no está remunerado y no viene con formación. Hay una regla implícita: no mostrar enojo ni tristeza, y motivar. Tú contienes al grupo y también te contienes a ti.
En Tamaulipas, “El ABC de las Emociones” son dos horas semanales para que docentes de media superior detecten y contengan ansiedad, conducta violenta o tendencias suicidas. La detección de una crisis queda en quien recibió esa cápsula. Y la pregunta sigue en pie: ¿canalizar a dónde, si en la escuela no hay psicólogo?
El costo es tuyo
María Elena Medina-Mora, de la UNAM, lo dijo así: es una carga de trabajo muy grande y encima hay que atender estos problemas. Hay docentes que pasan hasta 18 horas frente a grupo y después preparan, califican y responden a situaciones emocionales.
Una iniciativa en el Senado documentó que más del 60% de los docentes reporta estrés laboral, alrededor del 35% tiene indicadores de ansiedad clínica y uno de cada diez manifiesta síntomas compatibles con depresión moderada o severa. El burnout aparece sobre todo como agotamiento emocional.
La NEM lo nombra y el horario no lo deja
La Nueva Escuela Mexicana pide una escuela de cuidado. Romero señala la contradicción: el exceso de actividades académicas y administrativas impide el acompañamiento, y la educación socioemocional a veces se imparte como una lista de conceptos. La UNAM ofrece autocuidado, con cupos que no alcanzan.
Hay iniciativas para un programa nacional y para psicólogos en los planteles, en lo federal y en Yucatán. Mientras tanto, el 1.4% de las escuelas tiene especialista. Reconocerte no es pedirte que sigas improvisando. Es decir que esa contención no te corresponde, y que una herramienta tampoco puede reemplazar al psicólogo: no diagnostica, no trata, no contiene una crisis. Si acaso, te quita el papeleo de lo que ya estás sosteniendo. La carga humana no se automatiza.
De dónde salen estos datos
- Gaceta Parlamentaria, 2 de febrero de 2026. Iniciativa de Yoloczin Domínguez sobre salud mental en planteles.
- El Diario MX (2026). Inviable, psicólogo por escuela: SET.
- Quadratín Yucatán (2026). Iniciativa de Zhazil Méndez.
- Excélsior (2026). Profesores de la UNAM, al borde del burnout.
- Educación Futura (2023). El exceso de actividades y el acompañamiento emocional.